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青年教师成长汇报日汇报课教学设计(黄华诚) 发布日期:2016-05-20 浏览次数: 字体:[ ]

第一节     荒漠化的危害与治理

                         —以我国西北地区为例

【课标与教材分析】

本课的课程标准要求是以区域为例,分析区域存在的环境与发展问题,诸如水土流失、荒漠化等发生的原因,了解其危害和综合治理保护措施。荒漠化使大面积土地资源退化,已成为全球关注的环境问题,被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境,成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。

教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例,首先分析了西北地区干旱为主的自然特征;其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因,并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用;接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点;最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异,指出需要采取相应的对策和措施。

对于高一的学生来说,他们在之前的学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解;同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道,对荒漠化已有一定的感性认识,但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入,对信息提取和整合缺乏系统性训练,图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此,教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力,知识归纳,总结的能力,以及综合分析的能力。 

【设计思路】

本节内容采用案例教学法,合作、探究等教学方法,引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学,充分调动学生的积极性、主动性,通

过对阅读材料和图片的分析,和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后,引导学生进行全面归纳。这样,一方面有利于知识的巩固和升华,另一方面有利于学生地理思维能力的培养。 学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本,激发学生学习的兴趣和动机,以提高学生的科学素质为目标,逐步培养学生的自我发展能力,最终提高全面素质。

本课基于新课程标准的教学理念,遵循以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围,注重引导和鼓励学生思考,通过案例分析,体验解决问题的过程,并理论联系实际,以提高学生分析和解决实际问题的能力。 

【教学目的】

(一)知识和技能目标:

1.理解荒漠化的含义及其成因。     2.了解荒漠化的危害。

3.认识荒漠化的防治。

(二)过程与方法目标:

    1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识,理解荒漠化的含义。

    2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化主要人为原因。

    3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析,明白荒漠化的危害。

(三)情感态度价值观:

1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响,树立正确的人生观、科学的 

     环境观。

2.通过案例分析,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求实、求真

       的科学态度和精神。

3.通过欣赏有关荒漠化的景观图片,激发学生的民族责任感和紧迫感。

教学重点和难点

    1.荒漠化含义、表现及分类

    2.荒漠化的成因及防治措施

教学方法

由于本节内容多,概括性强,涉及面广。教学过程中,应该紧紧围绕课程标准的要求,合理开发教学资源。运用课件辅助教学,以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段,实现问题引领、学生自主合作探究,使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。

学习方法

本节课立足于学生活动和案例分析,着重培养学生的自学能力,合作能力。在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领,小组讨论法和比较分析法。

教学过程

     

设计意图 

导入新课】:

——多媒体展示<亚沙赛>视频,创设情境,提出问题,引入新课。

【讲授新课】:

——看数据了解荒漠化带来的危害,让学生认识到这个主题学习的重要性

一、荒漠化的含义

——学生阅读课本回答

1.什么是荒漠化? 2.荒漠化的表现?  3. 荒漠化类型?

——多媒体展示西北荒漠化景观, 云贵高原的石质荒漠化景观,西北地区严重的草场退化景观, 红色荒漠景观 ,同时在图片上文字展示形成原因

——探究性活动

让学生讨论并回答荒漠化与荒漠、沙漠的区别,并分析荒漠

化和沙漠化的区别。

P37阅读及 —— 学生阅读 P37阅读材料,小组讨论归纳影响我国西北地区的荒漠化的因素?

—— 教师展示我国干湿状况图、季风图、西北地形图分别从地理

 位置、地形、气候、河流和植被等方面,引导学生说出我国

     西北地区的自然地理特征.

——以课件的形式回忆归纳出来:

1. 地理位置:深居内陆,远离海洋,海洋水汽难以到达

2. 地形:以高原、盆地为主,周围有高大山脉,山脉阻挡了海洋

         水汽的进入。

3. 气候:以温带大陆性气候为主,气温日较差、年较差大,降水

          稀少,蒸发强,大风日数多且集中在冬春两季。

4. 河流:河流少,多为内流河,水量少。

5. 植被:覆盖率低,主要为草原、荒漠,对地表的保护作用差,

         多沙质沉积物。

显著自然地理特征:干旱

景观:以草原、荒漠为主

——探究性活动

  近几十年来,新疆的荒漠化面积在不断扩大。例如,塔里木盆地的大沙漠以每年5~100米的速度扩展。在塔里木河的中下游地区,由于人口增加和农业灌溉用水增大,人们通过打机井抽取地下水、引河水灌溉等方式,以保证生产和生活用水。过度取水导致地下水位下降,大面积的胡杨林枯死在干涸的土地上。

——P38活动阅读图2-3及“新疆荒漠化面积扩大”思考下列问题

1、塔里木盆地荒漠化土地面积为什么会扩大?

(师指导读图2-4滥牧、垦荒造成的环境恶化)

2、面对日益扩大的荒漠化,人类应从哪些方面来约束自己的行为?

学生讨论归纳 :

①自觉控制人口增长;②合理利用和保护天然植被;

③节约和保护水资源、④开矿、修路时尽量做好植被保护、     ⑤做好土地复垦工作等。

二、荒漠化的危害

——教师提问归纳

  从现象上看:农田、村庄、道路等受到威胁,

  为沙尘暴提供沙源从生态上看:生态环境恶化

  从经济上看:丧失大量土地、引发饥荒、 贫困、造成巨大经济 

              损失.

【课堂小结】——教师多媒体归纳总结

三、荒漠化的防治

——教师提问归纳

(一)荒漠化防治的基本方针

“预防为主、防治结合、综合治理”

(二)防治的内容

1. 预防潜在荒漠化的威胁

2. 扭转正在发展中的荒漠化土地的退化

3. 恢复荒漠化土地的生产力

(三)治理措施----给你一块土地(QQ农场)

1. 调整土地利用结构,退耕还林还草

2. 发展节水农业

3. 解决生活能源问题

4. 植树种草,防风固沙

5. 设置草沙障

6. 加强法制,提供环保意识

7. 生态移民

 

【板书设计】

       第一节 荒漠化的危害与治理

一、荒漠化的含义

 1、概念         2、主要表现

3、类型

二、干旱为主的自然特征

1.范围

2.地貌特点:

3.最为显著的自然特征——干旱

4.荒漠化的成因

  自然原因:

  人为原因:

三、荒漠化的危害

四、荒漠化的防治

【教学反思】

    我觉得本节教学效果主要体现在三方面:

    充分调动了学生学习积极性。每个组根据所学习和了解的知识去分析问题,做出正确的判断,从而有利于学生参与到课堂中来,发挥其主体作用。

    指导学生读图,读材料,培养获取有效信息的能力。学生通常是看得懂图,就是不知道能从图里面获取哪些有用的信息,得出什么结论,不会用简短的文字进行归纳,因此在我设计的一些具体问题中,让他们通过读图回答问题,然后整理成结论,学生会在这个过程中逐步学会如何筛选出有效信息,提高读图能力。

    教会学生学会运用案例分析,分析荒漠化的原因应该从哪些方面入手,条理清楚有序,以后碰到类似的案例,他们就可以从容应对,按步骤一步步分析。在整个过程中,让学生自己去探索,去分析、思考,归纳,体现了新课程以学生为主体的过程教学,学生在自己的探索过程中,体验过程,并逐步得出结论,把自己当成学习的主人。

问题和不足:从以往教学经验来看学生在归纳的过程中会存在一些问题,一是由于基础不牢固,前面必修一、二所学的知识掌握得不够扎实,所以在运用到具体的问题时,就没有办法准确的分析。二是不会用简短的语言归纳,很多知识点会混淆,这明显表现出学生归纳的能力欠缺。今后在课堂教学中应注重到这些问题。

今后我会在新课程的引领下继续探索,不断改进教学中的不足,争取更大的进步。

——学生联系自己的生活体验,在轻松愉悦的环境下,很快进入角色,充分调动起学生认知的积极性、学习的目的性。

——自读培养学生自主学习能力

——让学生对课本知识有基本了解和能达到简单的分析应用,让学生体会到获得知识的快乐。同时培养学生理性分析地理现象的能力。

 

 

 

 

 

——通过多媒体的演示,使学生化抽象为具体,容易理解进一步培养学生的归纳概括能力,语言表达能力。

——便于学生集中识记。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

——将理论运用于实际中,及时巩固新知识。培养学生知识迁移和提高学生获取、分析、整理有用信息,解决实际问题的能力;

——激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度.

——通过阅读、分析、从分运用地图、地理数据,让学生将平时生活中积累的知识进行归纳和整合,得出结论,利于激发学生的求知欲.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

——本课板书直观、系统、精练,既提炼了要点,也突出了重点、难点,揭示了本节知识的内在联系,便于学生掌握。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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