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《鸿门宴》(区名师 宋莉)
——骨干教师3月展示课活动教学设计(第二课时)
发布日期:2017-03-23 浏览次数: 字体:[ ]

教学目标 
1、整体把握文章内容,提取有效信息。 
2、利用描写赏析人物形象。

教学过程 导入 
司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史,对后世影响极为巨大,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 
    有人说,项羽,是一位英雄,天生神力,从破釜沉舟的巨鹿之战,到兵败垓下的乌江自刎,转折点就是他在鸿门宴上犯了个错误---放走了刘邦。你认为呢?项羽错了吗?  

【设计意图】引导学生说出对课文人物的评价,带出中心矛盾。   

二、研读课文

1、分析刘邦称王的条件。

[明确]刘邦称王的优势及性格特点:能屈能伸、忍辱负重、知人善任、从谏如流、治军严谨、有奸必除、善于争取团结一切有助自己的力量。

【设计意图】引导学生意识到范增谋略的准确性。(也许有学生说到刘邦称王的主观条件,随机。)

2、分析项羽的相关描写。

[点拨]宴会前/宴会中/宴会后

[明确]大怒--许诺善遇--说出内应---赞许樊哙---坦然受礼

3、思考项羽态度转变的理由。

[参考]不屑杀、不想杀、不愿杀。得出项羽自矜功伐、意气用事、胸无城府、刚愎自用、沽名钓誉的性格特点。

【设计意图】引导学生关注文本,以有理有据考虑问题。

三、思考探究

你会如何劝说或导演鸿门宴,除掉刘邦?

【设计意图】引导学生古为今用,依托人物性格合情合理设计,在别人的经历中成长自己。

四、课外争鸣

一只狼率领的一群羊能打败一只羊带领的一群狼。

【设计意图】见仁见智,鼓励学生有理有据地表达观点。可相机补充“刘邦有关人才的论断”。

【教学反思】

 


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